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著名特级教师于永正给新老师的20条建议

时间:2010/3/27 07:11 分类:班级管理

著名特级教师于永正给新老师的20条建议

 

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

  铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级 的小朋友尤甚),你不要发脾气,而是要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定 要及时给学生们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排、哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。

  如果还有人在说话,甚至打 闹,则用一种期待的目光“盯”住他。无效,则点名某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事,因为你不可能知道他们的名字。再无效,则迅速地走到他们眼 前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。

  必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责更不要挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样 做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”,也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。

  千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。

  真的,有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好 说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩。是规矩,就带有强制性、约束 性。开始,就要和学生约法三章——上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分。

二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。

  走进课堂,要把90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。

  要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥 只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写等。这叫“以动 治动”。 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。

  这样的表扬会更有效:

  “第二组同学 坐的最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。

  “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。

  “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。

  要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽 对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说为什么。

  最不得以的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去,那样做,容易闹僵;碍于面子,他硬是不去,你会很尴尬的。最好当众说:“孙浩同学,下节语文课你必须 到办公室去,因为你太影响大家了,这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时,把他请到办公室去。

  惩罚尽量少用。千万不要体罚,切记。宁肯 教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。

三、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。

  直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。

  把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样 做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

四、要注意教育形式、手段的变化。低年级的学生的注意力是很短暂的。

  如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。

  第一遍读课文是齐读,第二三遍最好自由读,或者同桌之间 互相读。

读书、读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、 很有意境的。

  板书“大”和“小”,故意把“大”写的大大的,把 “小”写得小小的;板书课题《骆驼和羊》,故意把前者写大,后者写小;板书课题《鲸》,则特意把这个字写得斗大,如此,学生一定发出会心的微笑。这也是变 化。

  第一次分角色朗读,全由学生参与,第二次你如果参与进去,学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解,那个词请他以动作表 示;这个词请学生用它说句话——在应用中理解,那个词则请他们查查词典。

讲翠鸟、燕子的外形画简笔画;讲鲸,则让学生看图片。

  学 习《劈山救母》让学生讲故事,学习《桂林山水》则让他们看桂林山水的课件,并背诵……

  这都叫“变化”。没有变化,学生会生厌;没有变化,也 就没有教学艺术。

五、要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。

  如果你在适当时机和场合,不经意地说出某一个学生的一件值得称道的事或值 得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊,而且爱到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性,忌空泛 。

  “你做作业总是那么细心,很少有 错误。”“你回答问题不但对,而且口齿清楚。”——这样说就具体了。

  恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离。 如扶肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。

六、教低年级,可把全班分为几个组(如四个组),上课时,不论哪个同学在哪些方面表现好,都在他所在的组上画 一面红旗或一只苹果;有人表现不好则擦掉一面红旗或一个一个苹果。下课时,表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂纪律很有效。

七、 不要追求课堂教学的热闹,小手如林,你说我说,有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。

  要让学生学会思考,潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题,必须 经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度,要有价值。可以直截了当地告诉学生:我不喜欢问题一提出来就举手的人,喜欢想一想,想好了再说的人。

  可不要把孩子教浮躁了。宁静是心无杂念、专心思考、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀,也喜欢举手,你可以这样对他说;“我知道你很优秀,当 别人说不出、读不好、写不好时,再请你出马,怎么样?”不能让少数学生“独占课堂”。

八、课间尽可能多和学生一起玩。

  如果和他们一起做游戏,要 遵守“游戏规则”。倘若你犯规,同样要接受相应的处罚。这样,学生就会真真切切地感到你是他们中的一员,你和他们一样。老师要和学生相似,不应该也不可能要求学生和老师相似。

九、上好第一节课。

  精心备课,把握教材,把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生 安静下来,要尽可能地展示自己的特长和才能。

  如果——
  开头的一段话热情洋溢。
  板书的第一个字让学生为之赞叹;
   第一次朗读让学生为之感叹;
  用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;
  得体的幽默让学生笑起来;
  充满爱意的一次 扶摸让学生感到亲切;
  教学方法的变化让学生感到有趣,使他们注意力集中;
  那么,你就成功了。

  如果这样,而且今 后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。 以上说的几个方面能做到一半,也会成功,要有信心。哪一方面不足,就努力去修炼。

十、肚子里要有几个笑话,找机会说给学生听。

  老师讲的故事,学生会终生不忘。忘不了故事,就忘不了你这位老师。讲故事能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时,你不 要趁机给他提要求,更不要批评他,否则他会难堪。你可以这样说:“没想到你喜欢听我讲的故事!以后肯定会有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。

十一、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不了课堂教学。

  必须这样对影响大家学习的学生说:“这个班不是只有你一个人,而是几十人。你做任何一 件事都得先考虑:会不会影响大家。利己,但不能损人。损人利己是大家所不容的。”

  对低年级小朋友可以把话说浅一些:“你一说话,就会影响别 人听讲、做作业,所以请你不要随便讲话。”

  课堂上,教低年级的老师说的最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语,是教低年级老师的真 实写照。

十二、要经常读——注意,我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作,要养成翻阅各种教育杂志的习惯。

  读书要跟自己 的实际联系起来,要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记,把名言名句记下来。

十三、如果你犯了错误——比如问题处理不当,说话欠妥,甚至体罚了学生(我担心你会忍耐不住),一定要当着全班学生的面认错,向学生道歉。老师向学生认错、道歉,错误就成了一种教育资源。

十四、讲到重点部分,或者讲关键问题的时候,一定要组织教学,给注意力不集中的人提个醒儿。否则,学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

十五、品学兼优的学生谁都喜欢,但切不可让学生看出老师的偏爱。

  偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了,会感到每个孩子都有可爱的地方,即使长得丑的学 生,慢慢也会看顺眼,更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。励志一生 http://m.517lizhi.com让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话;夸夸他们的某一长处;拍拍他们的 肩;和他们一起玩,如扳手腕;请他们替老师做点事——如收作业本等。如果扳手腕你让着他们点,而且让学生赢一次,他一定会兴高采烈,念念不忘:“哇,我战 胜老师了。”

十六、最好当班主任。

  当班主任,才能真正感受到当老师的甘苦,才能锻炼自己,如果当了班主任,别忘了搞活动。想一 想,你童年时代最喜欢什么活动,那时你希望老师搞什么活动。搞活动最明显的作用是增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。

十七、对学生要严格要求,但不要太厉害。

  清代的冯班说:“师太严,弟子多不令。柔弱者必愚,强怼而严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”意思是说,老师如果太厉害 了,懦弱的孩子会被教愚笨,个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安。”如果你今天狠批了张三一顿,明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话,好像昨天什么事也没有发生。

十八、对所有学生都要以礼相待。

  不要在家长面前指责学生。对任何同学都要首先肯定他的长处,把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。

  尽量不要请家长到学校来 ,而应该主动到学生家去。老师踏进学生家门,而且心平气和、推心置腹地和家长交谈 ,学生和家长该是一种什么感觉、一种什么心情!在这种情况下,我想,无论谈什么,学生和家长都会接受的。

十九、记得京剧大师梅兰芳说过这样一句话:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”演戏如此,教学也如此。我实习的时候,就是先听别的老师上课。至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀 老师的课就是读活的教育学,活的教学法,这与读书的感受是大不相同的。你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课。我要不是听了李孝珍、斯霞、王 兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课,恐怕是不会把课上好的。也可以这样说:“不听别人的课,就上不 好自己的课。”

二十、请你记住古人的这两句话:学高为师,身正为范。虽然此话只有八个字,但它把怎样当一个好老师讲全了。若干年后,当你把这两句话读“厚”了,读成一本书了,你就是个很优秀的老师了。

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